並列（A, B, and C）
同じ形のものを並べる。最後の and / or が並列の終点。
He opened the door, looked around, and stepped inside.
彼はドアを開け、辺りを見回し、中に入った。
見抜き方：主語が1つで動詞が3つ並んでいれば、動詞の並列。並列されているものは品詞・形がそろうので、and の前後で「同じ形」を探す。
記号の役割
記号は「文の切れ目」と「情報の関係」を教えてくれる道しるべ。意味を知っていれば、構造がひと目で取れる。
コンマ ( , )
コンマは種類が多い。まず「並列」「修飾の終わり」「挿入」の3つを見分けられれば、共通テスト〜MARCHの長文はほぼ読める。
修飾の終わり（ここから主節）
文頭の 副詞節・副詞句（When… / If… / Although… / In 2020, など）の後ろのコンマは、「ここまでが修飾、これから本体」の合図。
If you read the question first, you can find the answer faster.
先に設問を読めば、答えをより早く見つけられる。
見抜き方：主語と動詞を探すときは、コンマの後ろから。コンマまでは「おまけ」なので、いったん外して骨組みを取る。
挿入（コンマ2つではさむ）
文の途中に補足が割り込む形。前後のコンマではさまれた部分を外しても、文は成り立つ。
The plan, as far as I know, is still secret.
その計画は、私の知る限り、まだ秘密だ。
見抜き方：主語と動詞が離れていたら、間のコンマ2つを疑う。挿入を[ ]で囲んで飛ばすと、主語→動詞がつながる。
同格（AすなわちB）
名詞の後ろにコンマ＋名詞（句）が来たら、「Aつまり／Aである B」の言い換え。
My teacher, Mr. Sato, wrote this book.
私の先生の佐藤先生が、この本を書いた。
見抜き方：名詞, 名詞 の並びで、後ろの名詞が前の名詞を説明していれば同格。並列（A, B, and C）との違いは、and で終わるかどうかと、二つが同じものを指すかどうか。
関係詞の非制限用法
関係詞の前にコンマがあると、先行詞にあとから補足する。訳は「そして」「〜だが」と後ろに流す。, which は前の文全体を指せる。
He passed the exam, which surprised everyone.
彼は試験に合格した。そしてそのことは皆を驚かせた。
見抜き方：, which の指すものが「直前の名詞」か「前の内容全体」かを、意味が通るほうで決める。
分詞構文
文頭の V-ing / p.p. ＋コンマは、主節の主語が「〜しながら／〜して／〜なので」とする動きを表す。訳は文脈で決める（時・理由・付帯状況）。
Opening the door, he found a letter on the floor.
ドアを開けると、彼は床に手紙を見つけた。
見抜き方：分詞の意味上の主語は、原則としてコンマ後の主節の主語。文末の「, -ing」は、「そして〜する」「〜しながら」と、あとから動作を添える（He left the room, closing the door quietly. ＝ 彼はそっとドアを閉めて、部屋を出た）。
接続詞 for（というのは〜だから）
, for S V は、直前の内容の根拠・理由を後から足す。前置詞の for（〜のために）とは別物。
She was tired, for she had studied all night.
彼女は疲れていた。というのも、一晩中勉強していたからだ。
見抜き方：, for の後ろに S＋V が続いたら接続詞。名詞だけなら前置詞。
コンマの有無だけで用法を決めきる
コンマがあるかないかは目安であって、絶対の規則ではない（筆者や文章によって省かれる）。
線引き：コンマの有無から用法を100％断定しようとしなくてよい。「意味が通るか」を最終判断にすれば足りる。
セミコロン ( ; )
2つの文を、接続詞なしでつなぐ
セミコロンはピリオドよりゆるく、コンマより強い区切り。前後に完全な文（S＋V）が来て、意味が強くつながっているときに使う。
Reading builds vocabulary; writing makes it stick.
読むことは語彙を増やし、書くことはそれを定着させる。
He was late; the train had stopped.
彼は遅刻した。電車が止まっていたのだ。
- 対比・並列：前後が同じ型で並ぶ →「〜し、…」「〜だが、…」
- 理由・説明：後ろが前の理由や言い換え →「〜だ。というのも…」
見抜き方：セミコロンで文を2つに切って、それぞれ S・V を取る。訳すときは、迷ったら「。」で切ってよい。
セミコロン＋接続副詞
; however, / ; therefore, / ; in fact, のように、セミコロンの後に論理を示す語が来る形。however などは接続詞ではなく副詞なので、単独では2文をつなげず、セミコロンが必要になる。
The plan sounded perfect; however, nobody had checked the budget.
その計画は完璧に思えた。しかし、誰も予算を確認していなかった。
見抜き方：後半の意味は、however なら逆接、therefore なら結論。論理を示す語の一覧を頭に入れておく。
列挙の大区切りとしてのセミコロン
並べる項目の中にコンマがある場合に、項目どうしを区切るために使う用法。
The members came from Osaka, Japan; Seoul, Korea; and Taipei, Taiwan.
メンバーは、日本の大阪、韓国のソウル、台湾の台北から来ていた。
線引き：出題頻度が低く、読めなくても意味は取れる。ここは後回しでよい。
コロン ( : )
「つまり」「次のとおり」
コロンの前で言い切って、後ろで説明・具体化・列挙・引用をする。訳は「すなわち」「つまり」「次の〜だ」。
She had only one goal: to win the national championship.
彼女の目標はただ1つ、全国大会で優勝することだった。
The results were clear: most students preferred short passages.
結果は明らかだった。つまり、たいていの学生は短い文章を好んだのだ。
見抜き方：コロンの前が要点、後ろが中身。設問で「具体的には何か」と聞かれたら、コロンの後ろが答えになる。
ダッシュ ( — )
ダッシュ2本：挿入（カッコと同じ）
ダッシュではさまれた部分は補足・言い換え。外しても文は成立する。
Bacteria — tiny organisms invisible to the naked eye — live almost everywhere.
細菌、つまり肉眼では見えないほど小さな生物は、ほとんどどこにでも住んでいる。
見抜き方：ダッシュをカッコと同じと考え、[ ]で囲んで飛ばす。主語と動詞がつながる。
ダッシュ1本：言い換え・追加・「オチ」
1本だけのダッシュは、直前を言い換える／付け足す／意外な結論を落とす。訳は「つまり」「しかも」「しかし実際は」など、文脈で決める。
Many students study late at night — and pay for it the next day.
多くの学生は夜遅くまで勉強する。そして、その代償を翌日に払うことになる。
見抜き方：ダッシュの後ろは筆者が一番言いたいことのことが多い。長文では注目して読む。
カッコ・引用符・その他
カッコ：補足・言い換え・略語
カッコの中は補足。まず読み飛ばして構造を取る。略語の正式名称（WHO）や、例、言い換えが入る。
The World Health Organization (WHO) announced a new guideline.
世界保健機関（WHO）は新しい指針を発表した。
注意：カッコ内が設問の下線部になることがある。飛ばして読んでも、問われたら戻って読む。
引用符：引用・「いわゆる」・皮肉
- 引用・会話：誰かの発言。「 」で訳し、誰が言ったかを確認する。
- 用語の強調：“stress” のように、その語を話題にしている。
- 皮肉・疑い：“free” gift →「いわゆる『無料の』贈り物」。本当はそうではない、という筆者のスタンス。
The so-called “free” gift came with a monthly fee.
いわゆる「無料」の贈り物には、月額料金がついていた。
見抜き方：引用符が普通の語（free, success など）についていたら、皮肉や強調を疑う。
ハイフン：複数の語で1つの形容詞
ハイフンでつないだ語は1つの形容詞として名詞を修飾する。
a well-known author ／ a three-year-old child
有名な作家 ／ 3歳の子ども
頻出：ハイフンでつないで名詞の前に置くとき、単位は単数（three-year-old ○、three-years-old ×）。
アポストロフィ：所有・短縮
- 所有：the student’s book（その生徒の本）／ the students’ books（複数の生徒の本）
- 短縮：it’s = it is / it has、don’t = do not
混同注意：its（それの）と it’s（it is / it has）。アポストロフィがある方は「それは〜だ」と読めるか確認する。
自問自答：疑問文は「論点」、次の文が答え
筆者が自分で問いを立て、すぐ答える形。疑問文は話題の提示、その次の文が答え。
Why does sleep matter? Because the brain repairs itself at night.
なぜ睡眠は大切なのか。それは、脳が夜のあいだに自らを修復するからだ。
見抜き方：長文で疑問文が出たら印をつける。そこがその段落の主題で、設問になりやすい。
イタリック（斜体）：強調・書名・外国語
斜体には3つの用途がある。強調、書名・作品名、外国語・専門用語。
見抜き方：強調なら「筆者が特に言いたい語」。外国語の斜体（例：uchi）は、直後に説明が来ることが多いので、そこを読む。
角カッコ：引用内の筆者による補足
引用文の中に、引用者が言葉を補うときに使う。代名詞の指す内容が書かれることが多い。
“It [the new law] will change everything,” she said.
「それ［新しい法律］はすべてを変えるでしょう」と彼女は言った。
読み方：カッコの中は、指示語の中身のヒントになるので、一読する。構造上は ( ) と同じく、外して読める。
省略記号・感嘆符・スラッシュ
- … （省略記号）：言いよどみ・引用の省略・余韻。
- ! （感嘆符）：驚きや強い感情。論説文ではまれ。
- / （スラッシュ）：and/or、he/she のように「または」。
線引き：長文の得点には影響しにくい。出会ったときに、意味を軽く確認する程度で足りる。
確認問題
クリックすると答えが開く。答えを見る前に、頭の中で答えを決めてから開く。
次の文を、セミコロンの前後で S・V に分けなさい。
The test was hard; few students finished it.
前半：The test（S）was（V）hard ／ 後半：few students（S）finished（V）it
訳：テストは難しかった。終えた学生はほとんどいなかった。
ダッシュではさまれた部分を外して、文全体の主語と動詞を答えなさい。
Sleep — a basic need of the body — improves memory.
主語：Sleep ／ 動詞：improves
ダッシュではさまれた a basic need of the body は言い換えの挿入。外しても文が成立する。
（ ）に入る形を答えなさい。
He has a ( ) daughter.（3歳の娘）
three-year-old
ハイフンで名詞の前に置くときは、単位は単数（year）。three-years-old は誤り。
コロンの後ろは何を表しているか。
There was only one problem: the battery was dead.
「1つの問題」の具体的な内容（電池が切れていたこと）
コロンの前で言い切り、後ろで具体的に説明している。
下線部の for は接続詞か前置詞か。
She was late, for the bus had not come.
接続詞（というのは〜だから）
for の後ろに S＋V（the bus had not come）が続いている。訳：彼女は遅れた。バスが来なかったからだ。